教育部回应代表委员会呼吁解决教育问题

教育是一项关系到无数家庭的重大生计项目，也是NPC和CPPCC代表和成员每年关注的一个重点领域。

如何通过多种渠道扩大学前教育供给？如何解决中小学教师结构性短缺？如何改善高校“重科研轻教学”的问题？高职院校如何发展特色职业教育和扩大招生.据了解，2019年，教育部处理了NPC议员和CPPCC议员的1，879项提案(比2018年增加83项，增长4.6%)，包括NPC议员的1，130项提案和CPPCC议员的749项提案。导致了951起案件。

教育部在2019年提出的所有建议都已按时完成，以“打破话题”，解决NPC和CPPCC代表和成员关切的教育问题，并回应社会关切。

多渠道扩大学前教育供给

“二孩”政策实施后，如何通过多渠道扩大学前教育供给，解决“入学难”和“高学费”问题？这是2019年NPC和CPPCC会议期间的热门话题之一。例如，NLD中央提出《关于“全面二孩”实施后加强幼儿园基础设施和幼儿教师队伍建设的提案》，NPC代表张晓东提出《关于多渠道扩大学前教育供给，促进学前教育健康发展的建议》。

过去一年，教育部结合NPC、CPPCC代表和委员的建议和提议，一方面通过多种渠道扩大包容性资源，通过治理增加包容性学位370万个，将全民福利园覆盖率提高8个百分点，通过鼓励支持街道、强大的国有企事业单位和大学建立公共公园，扩大学前教育供应。另一方面，去年，它与财政部一道，从中央政府安排了168.5亿元的专项资金，用于支持学前教育的发展、补贴公共公园和支持包容性私人公园。

为了加强学前教育师资队伍建设，教育部颁布了《幼儿园教职工配备标准》 《幼儿园教师专业标准》 《幼儿园园长专业标准》。各地以各种方式补充幼儿园教师。目前，已有19个省颁布了在公园设置教师的标准，各地也通过设置积极补充教师。

同时，教育部结合实际情况，合理核定公办幼儿园教师的人员编制，落实相关规定，保障教师的各项待遇，并要求民办幼儿园根据当地公办幼儿园教师的工资收入水平确定相应的教师工资收入。通过“国家培训计划”等措施加大教师培训力度。

推进基础教育教师队伍建设

教师结构性短缺是近年来制约教师发展的一个重要问题。据了解，去年全国人大代表提出的中小学教师编制建议，重点是增加中小学教师编制，包括增加中小学教师编制，向农村、边远、贫困、民族等地区和寄宿制学校倾斜，协调、动态调整中小学教师编制和跨省调动。

为此，教育部会同有关部门赴江苏、河南等地调查中小学教师管理中存在的突出问题。教育部会同中央编办、人力资源和社会保障部、财政部制定了相关意见，以促进各地区教育和人员配置部门加大挖掘潜力和创新力度，并振兴人员配置。为了优化农村教师资源配置，教育部起草了相关文件，要求各地开展调查和整改，并推动各地实施统一的教师资源配置标准

其中，教育部对全国人大代表宁陵提出的《关于改善高校重科研轻教学的建议》进行了多方面的努力，包括探索建立“代表性成果”评价机制，实施科学合理的分类评价，完善高校岗位设置和职称评定标准，要求突出教学工作量的考核，加强质量评价等。 完善激励和约束机制，加强课堂教学纪律评价，有效扭转对教师教育教学工作重视不够的现象。

目前，通过改革，包括复旦大学和中国人民大学在内的许多大学都弱化了对教师评价体系中论文数量的追求，给教师更多的时间和空间。

“高职院校扩招”也是高等教育领域必须提及的话题。浙江金融学院院长、NPC副院长郑亚力去年提出的方案，曾涉及相关内容。在她看来，扩大高等职业教育规模是推进我国人力资源强国建设的需要，也是推进我国产业升级和经济转型的需要。

根据国务院扩大100万人高等职业院校招生计划，教育部与国家发展和改革委员会等6个部门联合发布《关于完善安全事故处理机制维护学校教育教学秩序的意见》，坚持优质扩招，先后发布配套政策文件，总结和宣传典型案例。2019年，高职院校扩招114.8万人。